École inclusive

Élèves Allophones Nouvellement Arrivés (EANA)

• Législation EANA + Unités Pédagogiques pour Élèves Allophones Arrivants - UPE2A
  

• Protocole d'accueil dans le premier degré
• Protocole d'accueil au collège
• Protocole d'accueil au lycée
• Propositions d'accueil et d'accompagnement pour EANA à l'école primaire

Enfants issus de Familles Itinérantes et de Voyageurs (EFIV)

• Législation EFIV + Unités Pédagogiques Spécifiques

• Carte académique des dispositifs EFIV

• Propositions d'accueil et d'accompagnement pour EFIV à l'école primaire
• Propositions d'accueil et d'accompagnement pour EFIV au collège

L’opération « Ouvrir l’école aux parents pour la réussite des enfants » (OEPRE – circulaire NOR : MENE1709979C n° 2017-060 du 3 avril 2017), conduite par le ministère de l’éducation nationale et le ministère de l’intérieur a été initiée à la rentrée scolaire 2008-2009.

Elle s’inscrit dans le cadre de la convention-cadre, signée le 27 décembre 2007, «pour favoriser la réussite scolaire et promouvoir l’égalité des chances pour les jeunes immigrés ou issus de l’immigration».

En fonction des besoins des territoires, les ateliers s’adressent aux parents étrangers allophones primo-arrivants y compris les bénéficiaires d’une protection internationale, non issus de l’Union européenne et aux autres parents allophones.

Les financements du ministère de l’éducation nationale et du ministère de l’intérieur se complètent pour couvrir les besoins de ces publics. Le dispositif s’articule autour de trois axes :

• l’acquisition du français ;

• la connaissance des valeurs de la République et leur mise en œuvre dans la société française ;

• la connaissance du fonctionnement et des attentes de l’école vis-à-vis des élèves et des parents.

L’innovation apportée par le dispositif OEPRE repose dans son approche tridimensionnelle (langue, école, citoyenneté) et la place centrale donnée aux établissements scolaires dans lesquels les formations se déroulent. L’opération OEPRE apporte une dimension supplémentaire à la formation des parents en les impliquant, au-delà de l’apprentissage de la langue, dans la compréhension du système éducatif et ainsi dans l’accompagnement scolaire de leur enfant.

Ressources pédagogiques pour les groupes OEPRE :

• Ouvrir l'école aux parents pour la réussite des enfants sur éduscol (le dossier complet)
• Comité interministériel à l'intégration du 5 juin 2018 (OEPRE en page 7)
• Guide : 10 repères pour la mise en œuvre d'Ouvrir l'école aux parents pour la réussite des enfants
• OEPRE, une programmation en dix thématiques - école (académie de Créteil, Fonds social européen)
• OEPRE, une programmation en douze thématiques  - collège (académie de Créteil, Fonds social européen)
• Le site de la Malette des parents, conseils, ressources, outils pour mieux comprendre les enjeux de l'école
• Présentation de la mission de l'école expliquée aux parents en plusieurs langues (vidéos de l'Onisep) NOUVEAU
  (pour certaines langues, il faut télécharger le fichier de la vidéo)
• Doc en stock • Accompagner un apprentissage partagé et réussi du français (site internet réalisé à l'initiative des centres ressources illettrisme et analphabétisme de Marseille, Toulouse et Clermont-F^d dans le cadre de l'appel à projet annuel de la DAAEN en 2017 et 2018)
• PARLERA (site d'information actualisée concernant l’apprentissage du français et la lutte contre l’illettrisme en région Auvergne-Rhône-Alpes)
  
  • Trouver une formation linguistique ou une remise à niveau près de chez vous (cartographie de PARLERA)

Quels parents peuvent bénéficier de ce dispositif ?

Le public visé est celui des parents d’élèves allophones primo-arrivants y compris les bénéficiaires d’une protection internationale, non issus de l’Union européenne (public prioritaire pour le ministère de l’intérieur) et des autres parents allophones ; un parent est considéré comme « primo-arrivant », lorsqu’il est étranger en situation régulière, et ce pendant les cinq premières années suivant son arrivée en France.

Comment fonctionnent les ateliers OEPRE ?

Les ateliers OEPRE offrent des formations gratuites au sein des établissements scolaires (écoles, collèges ou lycées) qui les portent.

La durée des ateliers est comprise entre 60 et 120 heures annuelles.

Les groupes sont constitués de 12 à 15 personnes tout au long de l’année.

La gouvernance régionale d'OEPRE se décline sur trois échelons : le département, l'académie, la région (courrier du préfet de région et de la rectrice de région académique du 20 décembre 2017)

Quels sont les établissements de l'académie porteurs d'ateliers OEPRE ?

 Allier :

• Collège Maurice-Constantin-Weyer, Cusset
• Collège Jules-Verne, Montluçon
• Collège Émile-Guillaumin, Moulins
• Collège Jules-Ferry, Vichy

Cantal :

• Collège La Jordanne, Aurillac
• Collège La Vigière, Saint-Flour

Haute-Loire :

• Collège Jules-Vallès, le Puy-en-Velay
• Collège Jean-Monnet, Yssingeaux

Puy-de-Dôme :

• Collège Jules-Romain, Ambert
• Collège Albert-Camus, Clermont-Ferrand
• Collège Baudelaire, Clermont-Ferrand
• Collège Blaise-Pascal, Clermont-Ferrand
• Collège La Charme, Clermont-Ferrand
• Collège Lucie-Aubrac, Clermont-Ferrand
• Collège de la Durolle, La Monnerie-Le Montel
• Collège Audembron, Thiers

« Les données montrent également que les attitudes des élèves à l’égard du travail scolaire et leur performance aux épreuves PISA dépendent de l’implication et du soutien de leurs parents, ainsi que de l’idée que les adolescents s’en font. » – PISA 2015, volume III, Le bien-être des élèves.