École inclusive

Vers l'école pour tous, on vous accompagne

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Plateforme de questions-réponses et d'accès aux interlocuteurs pour les parents.

Pôles inclusifs d'accompagnement localisés

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« Nul ne peut se voir refuser le droit à l'instruction »

Article 2 du Protocole additionnel à la Convention européenne de 1950 des Droits de l'Homme

« [Le service public de l'éducation] reconnaît que tous les enfants partagent la capacité d'apprendre et de progresser. Il veille à la scolarisation inclusive de tous les enfants, sans aucune distinction. »
Article L111-1 du Code de l'éducation, Livre 1^er : principes généraux de l'éducation, Titre 1^er: le droit à l'éducation, Chapitre 1^er : dispositions générales

Cap école inclusive

Plateforme proposant des outils clés en main à l'attention des enseignants et des AESH pour repérer les besoins des élèves en situation de handicap.

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Éducation et école inclusives (références)

Déclaration de Salamanque (Unesco 1994)
Principes directeurs pour l'inclusion (Unesco 2005)
Convention relative aux droits des personnes handicapées (ONU 2006)
Déclaration de Lisbonne (UE 2007)
Apprendre (dans) l'école inclusive (dossier de veille de l'Ifé, janvier 2019)
D'où vient l'école inclusive (Édubref de l'Ifé, février 2019)

L'ACTUALITE Toute l'actualité

Formation des professeurs : nouveau cahier des charges de la formation initiale et réforme du Cappei

Avec un décret et trois arrêtés, la formation des professeurs relative à l'école inclusive est renforcée.[En savoir plus]

Aménagements des épreuves des examens et concours scolaires - simplification

Avec le décret du 4 décembre et la circulaire du 8 décembre 2020, la procédure de demande d'aménagement des épreuves des examens et concours scolaire pour les élèves en situation de handicap fait l'objet d'une simplification.[En savoir plus]

Journée internationale 2020 des personnes handicapées

Pour ce 3 décembre 2020, le thème choisi par l'ONU est : Reconstruire en mieux - Vers un monde post-COVID-19 inclusif, accessible et durable[En savoir plus]

L'école inclusive, l'accès à l'éducation pour tous

La dynamique de l’école inclusive est née de l’ambition d’assurer une scolarisation de qualité aux élèves en situation de handicap. Mais elle ne se limite pas à ce public particulier. Elle invite l’école à prendre en considération tous les besoins éducatifs particuliers des élèves, quels qu’ils soient : tout enfant à droit à l’éducation et nul ne peut se le voir refuser dans une école de service public qui a vocation à instruire sans distinction les futurs citoyens.

Les efforts de mise en accessibilité pédagogique et d’adaptation pédagogique qui sont nécessaires à certains enfants sont aussi susceptibles, par effet systémique, de bénéficier à tous.

Prendre en considération les besoins des élèves particuliers pour l'acquisition des apprentissages scolaires, c'est prendre en considération l'avenir commun ; et c'est bien là l'enjeu fondamental de l'école inclusive.