École inclusive

Accès à la circulaire du 20 mai 2021

Accès à la fiche de candidature pour les professeurs du 2^d degré

Ces modules de formation sont organisés à l'intention :

- des enseignants spécialisés qui souhaitent accroître leurs compétences ou se présenter à l'exercice de nouvelles fonctions. Ces enseignants peuvent solliciter leur participation à un ou plusieurs modules d'approfondissement ou de professionnalisation dans l'emploi, ou à un ou plusieurs modules de formation d'initiative nationale. La participation à ces modules fait l'objet d'une attestation professionnelle précisant les formations suivies ;

- des enseignants non spécialisés et autres personnels de la communauté éducative pour leur permettre de développer leurs compétences pour la scolarisation d'élèves présentant des besoins éducatifs particuliers liés à une situation de handicap, de grande difficulté scolaire ou à une maladie.

Des ressources pour tous les élèves à besoins éducatifs particuliers

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« Nul ne peut se voir refuser le droit à l'instruction »

Article 2 du Protocole additionnel à la Convention européenne de 1950 des Droits de l'Homme

« [Le service public de l'éducation] reconnaît que tous les enfants partagent la capacité d'apprendre et de progresser. Il veille à la scolarisation inclusive de tous les enfants, sans aucune distinction. »
Article L111-1 du Code de l'éducation, Livre 1^er : principes généraux de l'éducation, Titre 1^er : le droit à l'éducation, Chapitre 1^er : dispositions générales

• Déclaration de Salamanque (Unesco 1994)
• Principes directeurs pour l'inclusion (Unesco 2005)
• Convention relative aux droits des personnes handicapées (ONU 2006)
• Déclaration de Lisbonne (UE 2007)
• Apprendre (dans) l'école inclusive (dossier de veille de l'Ifé, janvier 2019)
• D'où vient l'école inclusive (Édubref de l'Ifé, février 2019)