L’académie de Clermont-Ferrand

Algunas cifras

(septiembre 2013)

  • 225 789 alumnos :
    120 669 en la Enseñanza Primaria,
    105 120 en la Enseñanza Secundaria Obligatoria y el Ciclo de Bachillerato y Formación Profesional de grado medio
  • 38 844 estudiantes
  • 1622 centros escolares
    (1342 escuelas primarias,
    280 centros de ESO e institutos de Enseñanza Secundaria,
    2 universidades)
  • 17 112 docentes
  • Presupuesto:
    1 200 986 786 euros

Tasa de éxito en los principales exámenes

  • Diplôme national
    du brevet (DNB) : 85.2%
  • Certificat d’aptitude
    professionnelle
    (CAP) : 84.0%
  • Brevet d’enseignement
    professionnel (BEP) : 83.5%
  • Baccalauréat
    professionnel : 81.6%
  • Baccalauréat
    général : 93.5%
  • Baccalauréat
    technologique : 89.1%
 

La « Academia » de Clermont-Ferrand

La « Academia » de Clermont-Ferrand (Consejería de Educación en España) corresponde al territorio de la región de Auvernia que reúne las cuatro provincias (o “départements”) de Allier (03), Cantal (15), Haute-Loire (43) y Puy de Dôme (63).

Bajo la alta autoridad del Rector Canciller de las Universidades, se apoya la academia en el Rectorado, estructura institucional que representa a los ministerios:

  • de Educación Nacional
  • de Enseñanza superior e investigación.

Un Inspector de Academia, responsable de la ejecución de la política educativa en el departamento, dirige cada departamento (o provincia).
A nivel local están las escuelas, los centros escolares, los centros de formación superior y universidades. Los dirigen respectivamente los directores de escuelas, jefes de centros escolares, presidentes de universidades y directores de escuelas de enseñanza superior.

Las escuelas y los centros escolares

Las escuelas y los centros escolares de enseñanza secundaria son lugares de enseñanza y de vida colectiva.
De la política en materia de educación dependen tanto la organización de la vida en el centro como la aplicación de dispositivos particulares de atención al alumno, prevención sanitaria y social, educación artística y cultural.
La política educativa se basa en acuerdos de colaboración con las colectividades territoriales, los otros servicios del Estado, las asociaciones de padres de alumnos y demás asociaciones que colaboran a la misión educativa de la escuela.

El proyecto académico

En el actual proyecto académico se integran los objetivos de la Ley para la Refundación de la Escuela de 8 de julio de 2013 y de la Ley de Orientación para la Enseñanza superior e Investigación de 22 de julio de 2013 constituyendo la base del proyecto que se estará elaborando a partir del mes de septiembre de 2014.

El contrato de objetivos con la administración central

La academia de Clermont-Ferrand ha iniciado un contrato de objetivos con el ministerio de Educación Nacional. Por medio de la contractualización se establecen objetivos realistas, objetivados y cuantificados con el fin, por parte de las academias, de poner de relieve el valor añadido y definir márgenes de progreso para acompañar a cada alumno.

El esquema estratégico de la oferta de formación inicial bajo estatuto escolar (vía tecnológica y vía profesional)

Este documento, preparado y presentado conjuntamente por el Rector de la Academia, la Directora regional de Alimentación, Agricultura y Bosque de Auvernia, y el Presidente del Consejo Regional de Auvernia, constituye la primera aplicación concreta del método definido en el Contrato de Plan Regional de Desarrollo de la Formación profesional con el objetivo de establecer un mapa prospectivo de las formaciones (profesional y tecnológica) iniciales, elaborándose éste en un espíritu de co-contrucción con el fin de definir un esquema estratégico de la oferta de formación que dé prioridad a la juventud y al desarrollo sostenible y solidario de los territorios. Completa dicho documento el esquema regional de Enseñanza Superior, Investigación e Innovación adoptado en 2014.

La formación de Docentes y Directivos

Se afirma como una prioridad de la Ley de Refundación. Se apoya en la Escuela Superior de formación de Profesorado y Educación.

La estrategia numérica académica

La voluntad de la academia –compartida con las colectividades territoriales- de situar lo numérico en el centro de sus prioridades ya es antigua. Se ha ido refinando con los años la estrategia, y los objetivos que se plantea se insertan perfectamente dentro de las orientaciones establecidas por el Ministerio de Educación.

 

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